班上來了新同學，孩子回家說「他都不講話，好奇怪」；問他要不要找新同學一起玩，孩子卻說「我們幾個玩就好了」——孩子不想跟新同學玩，是很多三、四年級爸媽會遇到的情況。這個年紀的孩子朋友圈開始固定，對「外來的人」多少有點排斥。孩子不想跟新同學玩怎麼辦？比起要求孩子「要對新同學好」，更有效的是陪孩子練習同理心：如果我是他，我會怎麼想？
這篇整理中年級孩子排擠新同學的常見原因、用孩子自身經驗練習同理心的方法，以及幾個在家就能做的邀請練習。
孩子不想跟新同學玩，不一定是不善良
大人聽到孩子說「不想跟他玩」，很容易擔心孩子是不是在排擠別人。但對中年級孩子來說，這常常是一種「不習慣改變」：
- 朋友圈剛固定：好不容易有了固定的玩伴，擔心多一個人，原本的默契會被打亂。
- 不知道怎麼開始：新同學很安靜，孩子不知道要說什麼，乾脆不說。
- 跟著朋友的態度：只要有一個朋友說「他很奇怪」，其他人就容易跟著這樣想。
理解這些原因，不代表這樣做沒關係，而是讓大人知道：孩子需要的是被引導，而不是被責備。
中年級孩子排擠新同學的3個常見原因
- 怕打亂原本的朋友關係：像故事裡的阿傑，他不是討厭新同學，而是擔心「我們三個」的感覺會不見。
- 用第一印象下判斷：新同學不講話，就被當成「奇怪」；其實他可能只是緊張。
- 想像不到對方的處境：沒有轉學經驗的孩子，很難想像一個人都不認識，是什麼感覺。
第三點，正是中年級最值得練習的地方：換位思考。
用孩子自己的經驗，練習「如果我是他」
同理心最好的起點，不是大人的說教，而是孩子自己的經驗。可以陪孩子回想：
- 「你第一天上小學的時候，有沒有很緊張？」
- 「你有沒有到一個新地方，一個人都不認識的經驗？那時候心裡是什麼感覺？」
- 「那時候，你最希望別人對你做什麼？」
當孩子想起自己也曾經一個人站在角落，他就比較能理解新同學的安靜，不是奇怪，而是害怕。
也要理解那個「不願意」的朋友
同理心不只是對新同學好，也包括理解每個人的心情。故事裡的阿傑說「我們三個玩就好」，他的擔心也值得被聽見。
可以和孩子聊聊：
- 「你覺得阿傑為什麼不想找新同學？」
- 「如果你是阿傑，你擔心的是什麼？」
- 「有沒有辦法讓阿傑也放心？」
讓孩子練習同時想像兩個人的心情，是中年級同理心很重要的一步。
在家可以玩的「邀請練習」
很多孩子不是不想邀請，而是不知道怎麼開口。可以在家先練習幾句簡單的話：
- 「我們缺一個人，你要不要一起？」
- 「你以前的學校都玩什麼？」
- 「你喜歡什麼？我們下次可以一起玩。」
爸媽可以扮演新同學，讓孩子練習邀請；也可以角色互換，讓孩子體會被邀請的感覺。說出口的第一句話，往往是最難的，練習過就會容易很多。
一段示範對話：陪孩子想出邀請的方法
孩子：「新同學都不講話，阿傑說他很奇怪。」
媽媽：「你覺得他是奇怪，還是可能有點緊張？」
孩子：「……不知道。可能是緊張吧。」
媽媽：「你記得你第一天上小學的時候嗎？」
孩子：「記得，我一直抓著書包帶子，都不敢跟別人說話。」
媽媽：「那時候，如果有人來找你，你會怎麼樣？」
孩子：「應該會很開心。」
媽媽：「那明天，你想做一件什麼小事？」
孩子：「我可以問他喜歡什麼。」
大人不需要替孩子決定答案，只要一步一步問，讓孩子自己走到「我可以做什麼」。
如果孩子就是那個新同學
如果孩子剛轉學，情況就反過來了。這時候可以：
- 先接住孩子的孤單：「一開始一個人，一定很不習慣。」
- 找一個小目標：這週記住兩個同學的名字，或下課時站在大家玩的地方附近。
- 找共同的興趣：像故事裡的小光，書包上的足球吊飾，其實就是一個可以開始聊天的線索。
- 和老師溝通：請老師幫忙安排小組活動，讓孩子有自然認識同學的機會。
用故事陪孩子練習：新來的同學
我們做了一本羊毛氈立體互動繪本《新來的同學》：三年級的子翔，看到很安靜的新同學小光，一個人坐在操場的階梯上看大家踢球。子翔想找他一起玩，好朋友阿傑卻說「我們三個玩就好」。孩子要替子翔決定：跟朋友踢、自己去找小光，還是先說出自己轉學時的心情？
三個結局都不完美：跟朋友踢球的子翔，心裡放了一顆小石頭；自己去邀小光的子翔交到新朋友，卻讓阿傑生氣；說出經驗的子翔，讓大家願意試試看，卻也發現接納一個人需要不只一天。玩完之後，可以用書頁下方的討論問題，和孩子聊聊每個角色的心情。
孩子不想跟新同學玩怎麼辦？重點整理
- 孩子不想跟新同學玩，常常是不習慣改變，不一定是不善良
- 中年級孩子容易用第一印象判斷、想像不到對方的處境
- 用孩子自己「一個人」的經驗，練習換位思考
- 也要理解那個不願意的朋友，練習同時想像兩個人的心情
- 在家先練習邀請的話，說出口就不難了
同理心是一種想像力，也是一種練習。如果孩子也常常因為好朋友的態度而跟著做決定，也可以參考孩子在群組轉傳截圖、跟著取笑同學怎麼辦？。
